KVALIFIKAČNÍ STANDARD

1)      Orientace v organizaci praktického vyučování ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a v práci s pedagogickými dokumenty

a)      Vysvětlit význam RVP pro střední odborné vzdělávání a popsat vztah ke vzdělávacímu programu na úrovni školy

b)      Vysvětlit úlohu ŠVP, uvést možnosti a význam zapojení zaměstnavatelů do tvorby ŠVP a příklady kapitol, do jejichž tvorby se mohou zaměstnavatelé zapojit

c)       Charakterizovat očekávané kompetence absolventa podle konkrétního ŠVP, vysvětlit jejich vazbu na pracovní činnost vykonávané u zaměstnavatele

d)      Popsat formy a organizaci výuky odborného výcviku a odborné praxe na SŠ

e)      Rozpracovat obsah učiva k získávání odborných kompetencí vzhledem ke specifickým podmínkám firmy do tematických plánů včetně časového harmonogramu

f)       Ve vazbě na kritérium 1e) zpracovat přípravu na období praktické přípravy na provozním pracovišti

g)      Charakterizovat postup při evidenci nepřítomnosti žáka, řešení jednorázové a opakované nepřítomnosti žáka, provést záznam v evidenci

h)      Popsat postup a nezbytné úkony řešení úrazu žáka na pracovišti, provést záznam o úrazu

2)      Využívání základních pedagogických dovedností při práci se žáky

a)      Popsat a vysvětlit 3 libovolné didaktické zásady využívané při praktickém vyučování a na příkladu zdůvodnit jejich použití

b)      Na modelové situaci aplikovat vhodné výukové metody a vysvětlit organizační formy praktického vyučování

c)       Na příkladu ukázat způsoby hodnocení praktického vyučování (ověřování výsledků vzdělávání a odborných kompetencí dle ŠVP, metody a kritéria hodnocení, kontrolní práce)

d)      Popsat průběh pracovního dne

e)      Vysvětlit výchovnou složku výchovně vzdělávacího procesu při přípravě žáků ve firmě, simulovat příklady působení instruktora na žáky (formou modelových situací)

f)       Zadat praktický úkol, sledovat žáka při jeho provádění, převzít práci a poskytnout žákovi odpovídající zpětnou vazbu

3)      Odborná příprava žáků na pracovišti poskytovatele praktického vyučování

a)      Popsat postup a způsob seznámení žáků s pracovním prostředím zaměstnavatele, organizační strukturou a firemní kulturou

b)      Plánovat přípravu žáků u zaměstnavatele – popsat, jak a s kým je plánována konkrétní výuka žáků

c)       Uvést, jakými způsoby je vyhodnocována kvalita přípravy žáků u zaměstnavatele

d)      Vysvětlit klady a úskalí realizace výuky v pracovním prostředí firmy, přínosy pro zaměstnavatele a žáky

4)      Aplikace psychologických aspektů v kontaktu se žáky

a)      Charakterizovat odpovídající přístupy k práci a metody práce se žáky podle věkových a speciálních vzdělávacích potřeb

b)      Řešit modelové náročné a neobvyklé výchovné situace a navrhnout vůči nim opatření (chování a postoje žáků, konfliktní situace, sociálně patologické projevy žáků…)

c)       Ukázat způsoby práce se žáky v dané profesi, motivace, efektivní vedení a komunikace v situaci navozené zkoušejícím

d)      Charakterizovat požadavky na osobnost instruktora praktického vyučování a jeho roli v odborném vzdělávání žáků

5)      Orientace v právních předpisech platných v českém vzdělávacím systému a aplikaci znalostí související legislativy vztahující se k profesi, na kterou se žák připravuje

a)      Charakterizovat základní školské a další právní předpisy, upravující práci se žáky (školský zákon, vyhlášky o ukončování studia, o středním vzdělávání, o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů, zákoník práce)

b)      Uvést povinnosti zaměstnavatele vyplývající ze smluvního vztahu o zajištění praktického vyučování žáků

c)       Charakterizovat kompetence instruktora a spoluúčast při výběru pracoviště, při definování zařazení a ovlivňování režimu žáka na pracovišti a opatření při nedodržování smluvních pravidel